发布时间：2024-01-02 信息来源: 中国教育新闻网
日前，由中国教育科学研究院牵头完成的《2023中国职业教育质量年度报告》发布。报告从人才培养、服务贡献、文化传承、国际合作、产教融合、发展保障等方面，向社会全面展示“中职—高职专科—职教本科”各层次职业教育提高质量的举措、经验和成效。报告显示，我国职业教育发展环境更加优化，体系结构更加完善，类型特色更加突出，人才成长通道更加畅通，社会形象逐步提升，职业教育吸引力显著增强。
学生成才之路宽广，传承践行工匠精神
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。报告显示，2022年职业学校通过中高职贯通等多样招生拓宽学生成长成才通道。全国高职招生538.98万人，连续四年超过普通本科招生规模；本科高职招生规模进一步扩大，由上一年的4.14万人增加到7.63万人。学生就业质量稳步提升，就业对口度高，职业发展较好，2022届中职毕业生339.27万人，总体毕业生去向落实率为94.44%；高职毕业生495.69万人，总体毕业生去向落实率为91.88%；职业本科学校首批本科毕业生9220人平均就业落实率达87.07%，超出全国本科学校平均水平4.5个百分点。3000余万名职教学子在校“有学头”、技能“有练头”、升学“有渠道”、就业“有质量”。
文化传承是职业教育的重要功能，职业学校在工匠精神、红色文化、中华优秀传统文化的传承上发挥了重要作用。报告显示，职业学校成立工匠学院，开设工匠班，建立技能大师工作室，在入学教育、课堂教学、技能大赛、实习实训、课外活动等育人环节，引导学生将工匠精神转化为自觉行动，以“一技之长”筑牢践行工匠精神的传承基础。2018—2022年，中华全国总工会、中央广播电视总台先后4次评选“大国工匠年度人物”，40名大国工匠中有27人毕业于职业学校。
产教融合走深走实，服务贡献成效显著
产教融合是职业教育基本办学模式，是实现教育链、产业链、供应链、人才链与价值链有机衔接的重要举措。报告显示，2022年，职业学校着力推动办学机制由单一模式转向多元互动，产教资源由分工合作转向互融互通，育人模式由同质化培育转向个性化培养，“双师”评价由学校单方自评转向校企双向认定，助力改革重心由“教育”转向“产教”，人才培养供给侧与产业需求侧匹配度进一步提高。高等职业学校开设专业数量对应一、二、三产业比例分别为6.24%、40.84%、52.92%，与国家产业结构比例基本契合；专业服务人口高质量发展，面向“一老一小”民生紧缺领域新增专业布点328个。截至2022年，高等职业学校适应当地产业结构调整需要，建设253个国家级高水平专业群，吸引行业企业投入17.76亿元，建设2267个省级高水平专业群，带动社会其他投资339.7亿元，与行业企业形成发展合力。
服务贡献是职业教育的基本职能，也是影响职业教育社会吸引力和美誉度的关键因素。报告显示，2022年，职业学校利用紧贴产业、遍布城乡、聚焦一线的独特优势，凝聚发展合力，为产业转型升级、高质量就业、民生福祉和生态保护作出了不可替代的贡献。全国职业学校通过校企共建技术服务平台等方式，为企业开展技术服务到账金额达到51.61亿元，比2021年增长9.13%。高等职业学校横向技术服务到款额在1000万元以上的学校有268所，比2021年增长9.84%，横向技术服务产生的经济效益中位数近1000万元；专利成果转化数量3300余个，是2021年的2倍；专利成果转化到款额超1.63亿元，是2021年的2.41倍。2022年，高等职业学校毕业生留在当地就业率平均为43.42%，毕业生到规模以下企业等基层服务占比77.35%，较上一年增长16.14%，职业学校毕业生已成为支撑中小企业集聚发展、产业迈向中高端的重要力量。
发展保障有效落实，国际合作见行见效
发展保障是职业教育提高质量、提升形象的重要基础。2022年，在各级党委和政府高度重视下，职业教育发展保障得到有效落实，经费投入持续增加，办学条件达标工程全面启动实施，质量保证体系建设深入推进，系列政策部署落实落地。报告显示，2022年，全国中等职业教育各类经费总投入3238亿元，比上年增长9.1%；全国高等职业教育各类经费总投入3392亿元，比上年增长10.5%。中等职业学校总体办学条件得到有效改善，全国层面，师生比、仪器设备总值、生均仪器设备值三项重点监测指标达标率均超过80%；当前全国高等职业学校具有研究生学位教师占专任教师的比例、生均教学科研仪器设备值、生均图书等三项重点监测指标达标率已分别达到96.97%、93.94%、81.67%，高等职业学校办学条件总体有保障。国家数字化战略行动成效初显，2022年职教战线以构建国家职业教育智慧教育平台为抓手，汇聚各类资源556万条，累计访问量超30亿人次，释放数字技术对高素质技术技能人才培养的放大、叠加、倍增和溢出效应，数字化成为职业教育改革发展的重要载体和新方向。
职业教育国际交流合作是助力我国外交战略的重要路径，是新时代教育对外开放的重要组成部分。2022年，我国发起并成功举办首届世界职业技术教育发展大会，为世界职业教育深化交流合作搭建有效平台。各地立足新发展格局，持续创新国际交流与合作机制，推动职业教育从“单向引进借鉴”逐渐走向“双向共建共享”。职业学校在开拓境外办学品牌、推进中外合作办学项目、实施本土化师资培训、助力“走出去”企业参与国际产能合作、输出中国特色职业教育标准等方面实现新作为，职业教育国际影响力不断提升，为我国职业教育发展提供新的强大动能。报告显示，2022年，全国高等职业学校在境外开办学校323所，开办专业452个，在校生31147人；中外合作办学专业889个，在校生81563人；专任教师赴境外指导和开展培训共26.82万人次；接收境外留学生专业1043个，接收境外留学生人数13119人；开发并被境外采用的课程标准4148个，其中全国“双高计划”建设学校开发并被境外采用的课程标准2467个，占比59.47%。（中国教育报-中国教育新闻网记者 李丹）
