发布时间：2024-04-20 信息来源: 《中国教育报》2024年4月20日01版

这学期，江西外语外贸职业学院教师徐娉娉忙着在各慕课平台，更新该校的在线课程“商务英语口语实训”。2018年以来，这门国家级精品在线开放课程在各平台共上线30多期，服务超过30万名学习者。

“这么多期运营下来，老师和学生都非常适应这种线上线下混合式的教学，数字化教学手段提高了教学效率。”徐娉娉说。

近日，记者走进江西外语外贸职业学院，探访该校利用慕课平台开展线上线下混合式教学给课堂带来的改变。

“慕课平台对学生学习行为的记录，实现了过程性评价和终结性评价的结合。”该校英语学院教师、在线课程“英语语音”主持人曹献方说。

曹献方介绍，在开学初，她会让学生选修中国大学MOOC网上的“英语语音”，进行线上预习和课后复习；在线下授课时，她利用超星学习通进行课堂互动，比如随机选人、主题讨论、投票抢答等，很好地调动了学生的参与度，学生的学习行为都被记录下来，形成个性化“学习档案”，作为过程性评价依据。

“我还会定期发布语音朗读的作业，利用慕课平台跟进学生学习过程，对比学生开学初和学期末的语音，学生的成长进步一目了然。”曹献方说。

在终结性评价上，教师通过各慕课平台的组卷功能，在丰富成熟的题库中抽题，学生线上答题，考试成绩一键生成，整体学情直观展现。

“相比需要教师和学生都到教室的传统课堂，慕课更加灵活，我可以利用碎片化时间完成老师在平台上布置的作业，参与线上讨论，随时随地都能学习。”国际商务学院学生王佳俊说。

“学生的自主学习能力也有很大提升，原来主要是老师课上讲，现在学生要提前线上预习，完成测试，课后还有线上作业和巩固拓展，这都是与传统教学不一样的地方。”“客房服务与管理”授课教师邬艳艳说。

该校教务处处长张美忠介绍，为建好用好慕课，学校成立慕课建设委员会，出台慕课建设与使用管理办法。

“我们对慕课的使用实现了四大融入。”张美忠介绍，一是融入日常教学，以国家智慧教育公共服务平台选修课弥补学校课程资源不足；二是融入考试，学生全部实现线上补考；三是融入重修，学生在慕课上重修教师指定的课程；四是融入“三教”改革，以数字化手段优化课程设置和教学实施。

目前，该校有2门国家级精品慕课、51门省级精品慕课。

(记者 欧媚 程旭 甘甜)